教育科研是园所发展的核心，是助力教育持续生长的有力抓手和不竭动力。为扎实开展课题研究，切实提高研究质量。2024年10月14日，在课题主持人梁晓玲园长的带领下，西岗幼儿园香悦澜山园开展了2023年度区十四五规划课题“融合教育”专项课题——《双向融合“混龄晨锻”对幼儿社会性发展的策略研究》课题推进会。

首先，教师分享了特需幼儿在晨锻活动中的行为表现以及教师的思考和相应支持策略。

洪老师：在混龄晨间锻炼中，汤圆小朋友能够积极参加锻炼，但遇到自己感兴趣的玩具就会去游戏，这个时候就需要教师的引导他参加锻炼。在锻炼过程中幼儿与幼儿之间无互动无交流。

姜老师：最近观察发现，我班特需幼儿存在入园焦虑，跟家长沟通后，了解了他入园焦虑的原因，并针对原因跟他约定如果听到音乐就去操场找老师，如果没有听到音乐就到班级找老师，他的情绪逐渐有了好转。在后面的工作中我们一方面要寻找原因另一方面要做好家园沟通。

刘老师：在混龄晨间锻炼中，汤圆小朋友能够积极参加锻炼，但遇到自己感兴趣的玩具就会去游戏，这个时候就需要教师引导他参加锻炼。在锻炼过程中幼儿与幼儿之间无互动无交流。

然后，课题主持人梁园长对老师的反馈进行了小结，讨论如何让特殊幼儿在晨锻交往中更好地发展社会性，更好地融合于集体。

1.要创设更加宽松包容的环境，并且保证晨锻场地的安全，帮助幼儿形成健全的人格。

2.分层指导的至关重要，教师需要根据幼儿年龄特点和实际发展水平制定分层次的目标以及锻炼项目，鼓励幼儿循序渐进挑战不同难度的项目。

3.家园协作以及同伴交往的重要性，幼儿已经有社会性交往意识，但是想要发展其社会交往能力需要家长的支持与协作。鼓励同伴间的互动，比如团队游戏，促进幼儿交往技能发展。

最后，陈秀园长进行了总结：融合教师需要根据特需幼儿的实际情况进行分类，形成更有针对性的策略。以指导班级教师在日常中进行关注和指导。其次，教师在晨锻中也需要根据特需幼儿的情况动态调整晨锻材料以及玩法等，积极探寻有效的策略来支持幼儿的社会性发展。同时，在日常观察中也要注意特需幼儿融合的过程中，普通幼儿在社会交往方面的成长与变化，最终实现“双向奔赴”，促进共同发展。

    长路漫漫,道阻且长,行则将至。本次课题推进会在课题主持人的引领下，课题组成员将有序、扎实地推进课题研究工作。“教”下有路不停歇，“研”里有光致前行！相信在今后的工作中，教师们定能秉承“积跬步，至千里”的信心和决心，携手同行，深耕科研，助推我园教育教学工作高质量发展！