为推进我园室内混龄区域游戏的深入开展，2024年10月24日中午，我园开展了主题为《对话材料投放 共寻混龄秘诀》的分享与研讨活动。

活动开始，陈园长结合三次室内混龄区域游戏的开展情况进行了总体反馈，随后邀请了四位老师结合本班部分区域进行了分享。

王慧老师：王老师为了了解科学区的幼儿学习特点，先进行理论知识学习，了解到科学探究活动包括生命科学和物理科学。然后，结合理论对班级科学区材料进行调整。为了激发幼儿的兴趣，王老师根据幼儿以及班级现有科学区的材料分为了四大类：水、光、电、声，在材料投放上根据不同的年龄特点设定了中班和大班不同层次玩法。王老师分享完后也根据自己的投放情况做了一些思考：1.科学区每一种实验材料应放在固定的位置，方便拿取。2.幼儿游戏时老师要随时观察幼儿游戏以及材料的使用情况。3.学会指导幼儿掌握材料的基本方法及技巧。4.材料投放前，我们要以集体或者小组的形式进行介绍实验的材料的玩法。

孙亚玲老师：孙老师针对生活区进行了分享。孙老师从初期混龄区域游戏的情况中发现到区域空间布局不合理，材料摆放较为混乱，没有明显的分区及层次，从而导致幼儿在游戏时容易出现无序混乱的情况。根据以上发现的问题，孙老师开始了思考及调整，首先在布局上扩大，方便幼儿在各自区域无干扰进行游戏，材料上针对中大班幼儿的能力差异，投放了不同难度层次的材料。通过合理的布局和材料的投放，幼儿能够更加积极主动参与生活区的游戏。结合本次的调整，孙老师表示：1.区域游戏中观察是关键。2.合理的投放材料至关重要。3.想要促进幼儿交流及合作，教师的引导和支持很重要。

金伟老师：金老师从本班幼儿益智区游戏的情况进行分享，同时结合中大班室内混龄区域游戏学习了相关理论知识，并与同班老师一起探讨材料投放的侧重点。金老师认为材料需要符合幼儿的兴趣，在投放时需要注意材料的层次性和丰富性。通过结合主题经验设计玩具，在设计玩具中与幼儿共同讨论材料的不同年龄段的玩法。发挥幼儿游戏的智慧，也提升了参与的积极性。同时，遇到疑惑时金老师也会翻阅教材，寻找灵感，理论支撑实践，为幼儿在材料上巧添辅助材料，让幼儿更加喜爱玩益智区。

陈佳佳老师：陈老师针对班级美工区、图书区进行了分享。初期教师对于区域展开了全盘思考并有计划的进行调整。把美工区分为水粉区、黏土区、剪纸折纸区、自由创意区。使美工活动更加丰富多样，以支持幼儿的游戏需求。布局材料调整后，陈老师在幼儿游戏时细心观察，对区域材料和工具做了巧妙调整。如：把大瓶颜料换成吸管式、将水彩笔按颜色分类以便幼儿方便使用创作，同时巧妙地将美工区里欣赏和操作的区域相结合。不仅便于作品呈现，提升了美感，还激发了幼儿自主动手进行环境布置的能力。图书区中，陈老师结合中大班幼儿的年龄特点分成了听、说、读、前书写几个功能区。除了布局及材料的投放，陈老师在环境中同样结合主题进行创设，让环境影响幼儿，让图书区的互动性越来越强。

教师分享后，陈园长对四位老师的分享做了点评。肯定了教师的用心和智慧。同时陈园长强调：1.游戏中材料的合理选择和投放是首要的。2.理论先行，行动在后。教师要借助专业理论来提升自己对于不同年龄段幼儿游戏的认识。3.教师要养成随时观察，实时反思的好习惯。先看见儿童，才能支持儿童。

随后，结合我园正在研究的混龄区域游戏开展，大家围绕如何落实游戏环境中的“八个我的”展开了分组研讨，各年级组教师代表进行发言。

陈影星老师：结合小班年龄特点，我们可以重点关注“我的需要”、“我的想法”“我的作品”几个要点开始做。小班幼儿能力有限，教师可以用录音、视频、拍照的方式进行记录，让幼儿利用语言、肢体去表达自己的想法或者和需求。班级环境中的表征墙、晨谈墙等区域墙面都可以用来呈现。

庄静老师：教师可以利用一日活动中的过渡环节、晨谈活动、混龄游戏后的评价环节、餐前活动等和孩子们进行讨论交流。除了游戏需要、想法、讨论外，中班幼儿也可以尝试根据个别需要去做游戏计划，引导幼儿用语言或者绘画表征记录下来，布置在晨谈墙面、柜面等未被利用起来的环境中，让幼儿的游戏经验被看见。

杨燕老师：大班幼儿能力更强，他们会有自己的游戏计划以及想法。除了这些，教师还需要重点关注“我的问题”、“我的挑战”“我的讨论”。帮助幼儿梳理并解决游戏问题，丰富游戏经验，提升游戏水平。并鼓励幼儿运用多种表征，如绘画、建构、符号表征等等，然后集合班级表征墙以及区域游戏环境去落实。

最后，陈园总结道：“八个我的”并不是要求所有班级都要全部做到，但是我们可以用这八个我的去反思和检验每天的工作。问一问自己今天我在游戏活动中做到了这里面的哪一条？我是否给予了儿童去提问、去解决、去讨论、去表征的时间和空间？当你意识到这些的时候，儿童的游戏才真正的被看见。教师可以利用晨谈活动、游戏前后、包括离园前的时间带着孩子回顾今天的游戏。尝试把儿童不断变化的游戏经验以表征的形式融入到班级现有的日常环境中，让幼儿的学习和成长被看见，最终促进幼儿的发展。

相信通过本次的学习活动，老师们一定会吸收他人之长，反思自己之短，不断调整、改进自己的行为，进一步优化游戏环境和材料，做好科学观察与支持，从而更好地促进儿童在游戏中学习和发展。