混龄教育可从一定程度上满足不同年龄阶段幼儿发展的需求，同时能够促进幼儿社会性的发展。为了进一步践行“游戏为基本活动”的理念，切实推动我园室内混龄区域游戏的深入开展，提高教师观察、指导幼儿游戏的能力和水平，西岗幼儿园香悦澜山园观察组、材料投放组于2024年10月31日开展“室内混龄区域游戏的观察与支持”联合教研活动。

 混龄游戏   共同成长

上午老师们走进中二班、中三班、大一班、大三班进行室内混龄区域游戏观摩。现场一片“繁忙”景象。孩子们穿梭在班级室内外，自主选择，自发交往，自由尝试。沉浸在游戏海洋之中......

交流研讨   砥砺研思  

中午在材料组组长李茜老师以及观察组组长武晓春老师的带领下，老师们对上午的观摩活动进行研讨。

本次研讨围绕以下三个问题展开：

1. 混龄区域游戏过程中，你看到了儿童怎样的交往与学习？

2. 你发现幼儿是如何与材料进行互动的？

3. 请从材料投放、教师支持等方面谈一谈如何进一步促进异龄互动，支持不同年龄段幼儿的学习与发展？

材料投放组和观察组的教师们结合具体游戏情境并根据问题进行了自由研讨。

材料投放组郝梦萍老师：

理发店中，几位幼儿通过共同完成任务，学会了如何与他人协商、合作，以及如何分享自己的玩具和想法。儿童不仅学会了如何与他人交往，还通过实践和探索，发展了各种重要的学习技能。

王玉老师：

游戏中，大班幼儿会耐心地向中班幼儿分享自己的经验和知识。这种跨龄互动不仅促进了中班幼儿的学习和发展，也让大班幼儿更有责任感和同情心。例如，在书签制作中，大班幼儿教中班幼儿如何确定书签的大小，而中班的孩子则带来了更多想象力，这种互补的学习模式让双方都受益匪浅。

平信祝老师：

在游戏中，我们可以看到儿童多种交往与学习方式。大孩子会主动照顾小孩子，比如在建构区帮助弟弟妹妹搬运积木，展现出关爱与协作。不同年龄的孩子会互相交流想法，在角色扮演区共同商量角色分配，增强了语言表达和沟通能力。

观察组周佳烨老师：

在游戏复盘中，要表扬和肯定异龄互动中的积极行为，如合作完成任务，为其他幼儿树立榜样，激发他们参与异龄互动的积极性。教师还可在教室开辟专门的展示区域，展示异龄幼儿合作完成的作品，激发他们继续参与异龄互动的兴趣。

陈安冉老师：

在今天的游戏中幼儿能够按照自己的想法积极自主的了解材料、利用材料。他们还将低结构材料按照自己的意愿、需要有意识地进行创作。同时，当所需材料不够时，幼儿能够使用以物代物的方法进行材料的调整与补充，值得肯定。

戴琴老师：

材料种类不仅要丰富，更要适宜幼儿的年龄特点，教师可结合自己的观察适当的增减材料。游戏时，教师应适时应答幼儿的需求，尊重幼儿的语言权利，开放性提出问题，幼幼、师幼自由交流讨论，形式多样。

最后李茜组长指出：

教师应关注每个幼儿的发展需求，针对不同年龄段幼儿在异龄互动中遇到的问题进行个别指导。在室内混龄区域游戏材料的投放中，要关注材料的收纳，培养幼儿良好的材料收纳习惯。另外，在游戏的复盘环节，教师要与幼儿一起聚焦各个区域中的核心问题，结合现场或者游戏照片进行深入反思与对话，让评价更有效，从而帮助幼儿从原有经验走向新经验，实现游戏水平的提升。

本次室内混龄区域游戏教研活动的开展，让老师们经过观察、解读、反思、研讨，进一步提升了教师游戏组织能力以及观察能力。在混龄区域游戏实践探索的道路上，还需在实际工作中且行且思、边学边研。我们将不断调整，不断创新，不断探索幼儿园的真游戏，最大程度实现混龄游戏的魅力与价值，促进幼儿的全面发展。